ชื่อกิจกรรม: “พลเมืองดิจิทัลพันธุ์แท้: สร้างสรรค์สังคมออนไลน์”
วัตถุประสงค์:
- เพื่อให้นักเรียนเข้าใจความหมายและบทบาทของพลเมืองดิจิทัล
- เพื่อให้นักเรียนวิเคราะห์และประเมินพฤติกรรมของตนเองและผู้อื่นในโลกออนไลน์
- เพื่อให้นักเรียนสร้างสรรค์แนวทางในการส่งเสริมความเป็นพลเมืองดิจิทัลในสังคมออนไลน์
สื่อและอุปกรณ์:
- คอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ตที่มีอินเทอร์เน็ต
- โปรแกรมนำเสนอ (เช่น PowerPoint, Google Slides)
- วิดีโอหรือบทความเกี่ยวกับพลเมืองดิจิทัล
- ใบงาน
- แอปพลิเคชัน Padlet หรือ Google Jamboard (สำหรับระดมความคิด)
ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม:
-
ขั้นนำ (10 นาที):
- ครูเปิดประเด็นด้วยการตั้งคำถามเกี่ยวกับประสบการณ์การใช้สื่อสังคมออนไลน์ของนักเรียน
- ครูนำเสนอวิดีโอหรือบทความเกี่ยวกับพลเมืองดิจิทัล
- นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับความหมายและบทบาทของพลเมืองดิจิทัล
-
ขั้นกิจกรรม (30 นาที):
- นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มละ 4-5 คน)
- แต่ละกลุ่มวิเคราะห์กรณีศึกษาเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในโลกออนไลน์
- นักเรียนระดมความคิดเพื่อสร้างสรรค์แนวทางในการส่งเสริมความเป็นพลเมืองดิจิทัล (เช่น การสร้างแคมเปญรณรงค์, การออกแบบสื่อให้ความรู้)
- นักเรียนนำเสนอแนวคิดของตนเองโดยใช้โปรแกรมนำเสนอหรือแอปพลิเคชัน Padlet/Jamboard
-
ขั้นสรุป (10 นาที):
- ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
- ครูมอบหมายใบงานเพื่อให้นักเรียนสะท้อนความคิดเกี่ยวกับบทบาทของตนเองในฐานะพลเมืองดิจิทัล
ใบงาน:
- วิเคราะห์พฤติกรรมของตนเองในโลกออนไลน์และประเมินความเป็นพลเมืองดิจิทัลของตนเอง
- นำเสนอแนวทางในการพัฒนาตนเองให้เป็นพลเมืองดิจิทัลที่ดีขึ้น
- ออกแบบโปสเตอร์ หรือ สื่อให้ความรู้ เกี่ยวกับ พลเมืองดิจิทัล
รูบริคการให้คะแนน:
ได้ครับ นี่คือตารางวัดผลประเมินผลสำหรับกิจกรรม “พลเมืองดิจิทัลพันธุ์แท้: สร้างสรรค์สังคมออนไลน์” โดยแบ่งเกณฑ์การให้คะแนนออกเป็น 5 ด้าน ตามที่คุณระบุ:
| เกณฑ์การประเมิน | ระดับ 4 (ดีเยี่ยม) (คะแนนเต็ม) | ระดับ 3 (ดี) (คะแนน 75%) | ระดับ 2 (พอใช้) (คะแนน 50%) | ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) (คะแนน 25%) |
|---|---|---|---|---|
| ความเข้าใจในแนวคิดพลเมืองดิจิทัล (20%) | อธิบายได้ถูกต้องชัดเจน ครอบคลุม | อธิบายได้ถูกต้อง แต่ขาดความชัดเจน | อธิบายได้ไม่ถูกต้องนัก หรือขาดความเข้าใจ | ไม่สามารถอธิบายได้ หรืออธิบายได้ไม่ถูกต้อง |
| การวิเคราะห์กรณีศึกษาและประเมินพฤติกรรม (20%) | วิเคราะห์ได้ละเอียด ระบุปัญหาและสาเหตุชัดเจน | วิเคราะห์ได้ แต่ขาดความครอบคลุม | วิเคราะห์ได้ไม่ละเอียด หรือระบุปัญหาได้น้อย | ไม่สามารถวิเคราะห์ได้ หรือวิเคราะห์ได้ไม่ถูกต้อง |
| ความคิดสร้างสรรค์ในการนำเสนอแนวทาง (30%) | นำเสนอแนวทางได้สร้างสรรค์ เป็นไปได้จริง | นำเสนอได้ค่อนข้างสร้างสรรค์ แต่ต้องปรับปรุง | นำเสนอได้ไม่สร้างสรรค์ หรือเป็นไปได้น้อย | ไม่สามารถนำเสนอแนวทางได้ หรือนำเสนอไม่ถูกต้อง |
| การนำเสนอผลงานและการสื่อสาร (20%) | นำเสนอได้ชัดเจน น่าสนใจ ใช้ภาษาเหมาะสม | นำเสนอได้ค่อนข้างชัดเจน แต่ต้องปรับปรุง | นำเสนอได้ไม่ชัดเจน หรือใช้ภาษาไม่เหมาะสม | ไม่สามารถนำเสนอได้ หรือนำเสนอไม่ถูกต้อง |
| การทำงานร่วมกันเป็นทีม (10%) | ทำงานร่วมกันมีประสิทธิภาพ แบ่งหน้าที่ชัดเจน | ทำงานร่วมกันได้ แต่ขาดการแบ่งหน้าที่ | ทำงานร่วมกันได้ไม่ดี หรือขาดการทำงานร่วมกัน | ไม่มีการทำงานร่วมกันเป็นทีม |
- ความเข้าใจในแนวคิดพลเมืองดิจิทัล (20%)
- การวิเคราะห์กรณีศึกษาและประเมินพฤติกรรม (20%)
- ความคิดสร้างสรรค์ในการนำเสนอแนวทาง (30%)
- การนำเสนอผลงานและการสื่อสาร (20%)
- การทำงานร่วมกันเป็นทีม (10%)
สมรรถนะของผู้เรียน:
- การคิดวิเคราะห์
- การแก้ปัญหา
- การสื่อสารและการนำเสนอ
- การทำงานร่วมกัน
- การรู้เท่าทันสื่อและสารสนเทศ
กระบวนการ 4C:
- Critical Thinking (การคิดวิเคราะห์): นักเรียนวิเคราะห์กรณีศึกษาและประเมินพฤติกรรมในโลกออนไลน์
- Creativity (ความคิดสร้างสรรค์): นักเรียนสร้างสรรค์แนวทางในการส่งเสริมความเป็นพลเมืองดิจิทัล
- Collaboration (การทำงานร่วมกัน): นักเรียนทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มเพื่อระดมความคิดและนำเสนอผลงาน
- Communication (การสื่อสาร): นักเรียนนำเสนอแนวคิดของตนเองและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับเพื่อนร่วมชั้น
Active Learning:
- การอภิปรายกลุ่ม
- การวิเคราะห์กรณีศึกษา
- การระดมความคิด
- การนำเสนอผลงาน
สื่อการสอน:
- วิดีโอหรือบทความเกี่ยวกับพลเมืองดิจิทัล
- โปรแกรมนำเสนอ (PowerPoint, Google Slides)
- แอปพลิเคชัน Padlet หรือ Google Jamboard
